PRÉSENTATION DE LA TAXONOMIE RÉVISÉE DE BLOOM

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Activité sur la taxonomie révisée de Bloom

But : Il s'agit d'une activité servant à vous approprier une typologie des apprentissages en utilisant la taxonomie modifiée des objectifs de Anderson, Bloom et Krathwohl.

Consignes :

Prenez d'abord le temps de consulter les documents suivants concernant cette taxonomie en cliquant sur ces hyperliens :

1. Document #1 - Tiré du chapitre 2 de : McGrath, H. et Noble, T. (2007). Huit façons d'enseigner, d'apprendre et d'évaluer : 200 stratégies utilisant les niveaux taxonomiques des intelligences multiples (traduit et adapté par G. Sirois). Montréal : Chenelière éducation; reproduit avec la permission de l’éditeur.
2. Document #2 - Adapté de Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl et al. (dir). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Educational Objectives, 2001, publié par Allyn and Bacon, Boston, MA, 2001, par Pearson Education; reproduit avec la permission de l’éditeur.

QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #1

(1 point possible)

Glissez le numéro de chacun des objectifs au centre de la bonne case.

1. Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
2. Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniques impressionnistes.
3. Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
4. Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aide d'exemples personnels pertinents.
5. Énumérer les provinces du Canada.
6. Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles.

 réponse

QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #2

(1 point possible)

Réfléchissez à une activité que vous pourriez créer ou adapter qui met de l'avant l'apprentissage actif. Quel serait l'objectif de cette activité? Rédigez-le et indiquez les dimensions de l'objectif selon la taxonomie révisée.

- sans réponse 

Au fur et à mesure que vous progressez dans ce module, n'oubliez pas d'ajouter vos ressources dans la banque de signets du groupe Diigo «pédagogiesactives».

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QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #1

(1 point possible)

Glissez le numéro de chacun des objectifs au centre de la bonne case.

1. Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
2. Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniques impressionnistes.
3. Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
4. Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aide d'exemples personnels pertinents.
5. Énumérer les provinces du Canada.
6. Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles.

1

2

3

4

5

6

incorrect

BONNES RÉPONSES

1. Analyser , connaissances conceptuelles - Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
2. Créer , connaissances procédurales - Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniquesimpressionnistes.
3. Comprendre , connaissances conceptuelles - Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
4. Évaluer , connaissances métacognitives - Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aided'exemples personnels pertinents.
5. Se souvenir , connaissances factuelles - Énumérer les provinces du Canada.
6. Appliquer , connaissances procédurales - Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles

Réponse au quizz

Le but de cette méthode est d'augmenter le savoir collectif ou de favoriser le développement d'un climat positif dans cette classe

• C'est ce qu'on appelle une communauté d'apprentissage

Cette méthode prévoit la constitution d'équipes visant un but commun, mais aucun rôle ou responsabilité n'est réparti à l'avance

• Apprentissage collaboratif

Cette méthode mise sur l'homogénéité des savoirs et capacités des étudiants 

• Tutorat par les pairs

Les étudiants résolvent des problèmes ou réalisent des projets en fonction de rôles préalables

• Apprentissage coopératif

Cette méthode ne prévoit en aucun cas une dimension compétitive pour motiver les étudiants

• Groupe d'apprentissage

QUIZ

Les conditions d'efficacité de l'apprentissage coopératif

Du temps doit être prévu pour que les étudiants puissent s'autoévaluer

La promotion de l'interdépendance positive est importante