jeudi 29 octobre 2015

Module 5

Activité sur Twitter : photos de vos classes et des classes de votre établissement

Nous vous invitons à partager des photos de vos classes ou de classes de votre établissement.

Pour y arriver : 

Prenez des photos de votre classe en vous assurant d'avoir le consentement de chaque personne concernée.
Connectez-vous sur votre compte Twitter. Si vous n'avez pas encore de compte Twitter, allez à l'adresse suivante : https://twitter.com/signup. 

clique ici

Photos de classes ici

Partagez des photos dans votre fil Twitter en ajoutant les mots-dièse (hashtags) suivants #ITES #photosclasses 
Faites une recherche dans Twitter avec ces mots-dièse pour retrouver les photos des autres participants.
Commentez et retweetez les photos qui vous font réagir.

Mon point de vue sur l'activité demandée par le Mooc Edulibre ???

En fait il y a l’enseignement qui n’est pas en lien avec la pédagogie, mais également l’évaluation! On évalue principalement les connaissances et les habiletés, mais on ne demande presque jamais de créer et de porter un jugement sur ce que nous élaborons. (Voir l’échelle de Scallon)
Les étudiants devraient être appelés à faire la même chose qu’on demande à nos élèves. il faut briser ce cycle de reproduction! Il faut réfléchir et se remettre en question!

vendredi 23 octobre 2015

Discusion sur le modèle SAMR

VincentLaberge
il y a 9 jours
Bonjour,
Le modèle SAMR, comme la plupart des modèles présentés dans le module 1, est avant tout un outil de mesure de la pertinence d'une intégration technologique, que ce soit en pédagogie ou dans un autre contexte professionnel. La redéfinition de la tâche, tel que proposée par le modèle SAMR, est un changement dans la nature de la tâche. Je conviens que le cas présent (vidéoconférence) se retrouve davantage à l'étape A ou M du modèle puisque la tâche n'est pas fondamentalement redéfinie par l'usage de cette TIC. Pour en juger adéquatement, il faudrait que la mise en situation soit davantage explicite.
S: substitution, la nouvelle technologie remplace la technologie existante sans bonifier la tâche d'aucune façon. Par exemple, la machine à écrire remplace l'écriture manuscrite.
A: augmentation, la nouvelle technologie permet de bonifier la tâche en ajoutant des nouvelles fonctions. Par exemple, le traitement de texte permet de copier-coller par rapport au manuscrit.
M: modification, la nouvelle technologie bonifie la tâche et modifie considérablement le rapport à la tâche. Par exemple, on peut inclure des URL dans les notes, les envoyer par courriel ou les partager dans un dossier public sur internet, une nette modification par rapport à la limite physique du manuscrit.
R: redéfinition, la nouvelle technologie permet la création de nouvelles tâches auparavant inconcevables. Par exemple, plusieurs étudiants peuvent collaborer en synchronie à la prise de notes sur Google Docs en divisant la tâche en plusieurs rôles distincts (il s'agit de mon sujet de recherche).
En espérant avoir su répondre convenablement à votre questionnement!
Cordialement,
Vincent Laberge, Assistant du MOOC ITES

samedi 17 octobre 2015

PRÉSENTATION DE LA TAXONOMIE RÉVISÉE DE BLOOM



Taxonomie de bloom ici

Activité sur la taxonomie révisée de Bloom

But : Il s'agit d'une activité servant à vous approprier une typologie des apprentissages en utilisant la taxonomie modifiée des objectifs de Anderson, Bloom et Krathwohl.
Consignes :
Prenez d'abord le temps de consulter les documents suivants concernant cette taxonomie en cliquant sur ces hyperliens :
  1. Document #1 - Tiré du chapitre 2 de : McGrath, H. et Noble, T. (2007). Huit façons d'enseigner, d'apprendre et d'évaluer : 200 stratégies utilisant les niveaux taxonomiques des intelligences multiples (traduit et adapté par G. Sirois). Montréal : Chenelière éducation; reproduit avec la permission de l’éditeur.
  2. Document #2 - Adapté de Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl et al. (dir). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Educational Objectives, 2001, publié par Allyn and Bacon, Boston, MA, 2001, par Pearson Education; reproduit avec la permission de l’éditeur.

QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #1


(1 point possible)
Glissez le numéro de chacun des objectifs au centre de la bonne case.

  1. Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
  2. Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniques impressionnistes.
  3. Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
  4. Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aide d'exemples personnels pertinents.
  5. Énumérer les provinces du Canada.
  6. Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles.


Déposer l'image cible
 réponse

QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #2


(1 point possible)
Réfléchissez à une activité que vous pourriez créer ou adapter qui met de l'avant l'apprentissage actif. Quel serait l'objectif de cette activité? Rédigez-le et indiquez les dimensions de l'objectif selon la taxonomie révisée.

- sans réponse 









Au fur et à mesure que vous progressez dans ce module, n'oubliez pas d'ajouter vos ressources dans la banque de signets du groupe Diigo «pédagogiesactives».
Si vous avez déjà complété votre inscription à ce groupe privé, vous pouvez y accéder directement ici : contribuez à la banque de signets Diigo!

QUIZ SUR LA TAXONOMIE - QUESTION #1


(1 point possible)

Glissez le numéro de chacun des objectifs au centre de la bonne case.

  1. Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
  2. Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniques impressionnistes.
  3. Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
  4. Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aide d'exemples personnels pertinents.
  5. Énumérer les provinces du Canada.
  6. Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles.

Déposer l'image cible
1
2
3
4
5
6
incorrect

BONNES RÉPONSES
  1. Analyser connaissances conceptuelles - Déterminer correctement les liens entre les idées principales d'un texte littéraire.
  2. Créer connaissances procédurales - Créer une peinture en utilisant fidèlement des techniquesimpressionnistes.
  3. Comprendre connaissances conceptuelles - Expliquer adéquatement le conditionnement classique en utilisant un schéma.
  4. Évaluer connaissances métacognitives - Justifier sa position vis-à-vis un problème éthique avec l'aided'exemples personnels pertinents.
  5. Se souvenir connaissances factuelles - Énumérer les provinces du Canada.
  6. Appliquer connaissances procédurales - Résoudre correctement un problème mathématique de calcul intégral en utilisant la méthode des rectangles
Réponse au quizz

Le but de cette méthode est d'augmenter le savoir collectif ou de favoriser le développement d'un climat positif dans cette classe
  • C'est ce qu'on appelle une communauté d'apprentissage

Cette méthode prévoit la constitution d'équipes visant un but commun, mais aucun rôle ou responsabilité n'est réparti à l'avance

  • Apprentissage collaboratif

Cette méthode mise sur l'homogénéité des savoirs et capacités des étudiants 

  • Tutorat par les pairs

Les étudiants résolvent des problèmes ou réalisent des projets en fonction de rôles préalables

  • Apprentissage coopératif

Cette méthode ne prévoit en aucun cas une dimension compétitive pour motiver les étudiants

  • Groupe d'apprentissage

QUIZ

Les conditions d'efficacité de l'apprentissage coopératif

Du temps doit être prévu pour que les étudiants puissent s'autoévaluer
La promotion de l'interdépendance positive est importante

La méthode ADDIE


  1. Formuler l'objectif selon le point de vue de l'apprenant.
  2. Inclure idéalement des critères de performance permettant de vérifier que l'objectif est atteint.
Exemples de formulations d'objectifs  que pourrait vouloir atteindre un enseignant désirant apprendre à utiliser un cours en ligne ouvert et massif : 
  • Apprendre l'utilisation d'un environnement numérique d'apprentissage.  (Mauvais exemple car il ne comporte aucun verbe d'action)
  • Utiliser la plateforme du site Web d'EDUlib pour enseigner la formulation d'objectifs à des apprenants. (Bon exemple sans un critère de performance)
  • Créer des exercices efficaces sur la plateforme du site Web d'EDUlib pour enseigner la formulation d'objectifs à des apprenants. (Bon exemple avec un critère de performance)
Un objectif clairement formulé peut toujours être inséré dans une telle phrase : «À la fin de cette formation, l'apprenant pourra (objectif formulé).»

vendredi 16 octobre 2015

Le tweet Meeting

Le Tweet Meeting a été très intéressant ce matin! Merci à tous les participants qui se sont présentés malgré le délai d'annonce court!
Si vous n'avez pas pu être des nôtres, vous pouvez y participer en différé en répondant avec l'indicateur de réponse et le hashtag (R1 ... ‪#‎moocITES‬)
Consultez les réponses en cliquant sur les liens.
Q1 Qui êtes-vous ? Où êtes-vous? Est-ce votre premier Tweet Meeting?https://twitter.com/search…
Q2 Apprentissage actif et TIC: un mariage heureux ? Pourquoi ?https://twitter.com/search…
Q3 Pouvez-vous nous donner quelques exemples d’activités d’apprentissage actif avec les TIC que vous avez tentées ?https://twitter.com/search…
Q4 Quels sont les plus grands défis ou obstacles dans la mise en place d’activités d’apprentissage actif ? https://twitter.com/search…
Q5 Quels sont les principaux défis auxquels les profs font face lorsqu'ils "inversent " leurs classes pour la 1ere fois ? https://twitter.com/search…
Q6 D’où viennent les résistances envers les pédagogies actives: de la direction, des enseignants ou des étudiants? https://twitter.com/search…
Q7 Quels sont les éléments à considérer dans la conception d’une activité d’apprentissage actif avec les TIC ? https://twitter.com/search…
Q8 Avez-vous des conseils à donner à un enseignant qui voudrait essayer l’apprentissage actif? https://twitter.com/search…

jeudi 1 octobre 2015

15 listes de comptes Twitter incontournables à suivre en éducation

Mardi, 9 juin, 2015 - 10:18

Classification de cette nouvelle


10 passionnés en éducation, 10 spécialistes inspirants, 15 conseillers technopédagogiques incontournables et d'autres encore, une compilation proposée par Marc-André Girard, Jean-François Houle et Patrick Valois. 

Twitter est sans contredit un outil pertinent et intéressant de développement professionnel, un service pour faciliter le réseautage.  La création d'un compte Twitter est la première étape à compléter, mais après l'avoir créé, comment l'utiliser?  Qui suivre pour maximiser son potentiel?  Cette question a été posée à Marc-André Girard (@magirard) et Jean-François Houle (@jiefhoule) lors d'un atelier qui portait sur l'usage de Twitter en éducation.   Pour y répondre, ils se sont allié Patrick Valois (@patvalois), animateur et participant à plusieurs #eduprim et #edusec (des rencontres virtuelles sur Twitter qui avaient lieu chaque mercredi et jeudi soir à 21h).  Voici ce qu'ils ont produit, avec cette précision de Marc-André Girard:
Ce que les incontournables en éducation sur Twitter sont :
  • Des listes de ceux qui nous ont inspirés à un moment ou l’autre de notre vie professionnelle. Ceux dont les pratiques détonnent et sont susceptibles d’avoir un effet positif sur de nouveaux utilisateurs de Twitter ou des néophytes en technopédagogie;
  • Un point de repère pour débuter dans l’immensité virtuelle de Twitter. Quand on débute, on doit assimiler les mœurs et le langage du média social. Nous souhaitons que nos listes puissent permettre aux nouveaux utilisateurs de se concentrer sur l’apprentissage du fonctionnement au lieu de perdre leur temps à rechercher d’autres enseignants parmi les millions d’abonnés existants;
  • Un geste de générosité et de partage, sans arrière-pensée. Simplement le goût de rendre service et de redonner ce que nous avons reçu à un moment ou un autre;
  • La somme de ceux que nous connaissons et la réalisation qu’en fait, nous connaissons peu. Cela fait de l’opération un exercice imparfait.
Ce que les incontournables en éducation sur Twitter ne sont pas :
  • Un palmarès;
  • Une liste de mise en valeur d’amis ou de connaissances;
  • Des omissions volontaires ou un règlement de compte de possibles guerres de clocher.
Ceux qui figurent dans ces listes n'ont pas à être émus, gênés ou heureux d’avoir été identifiés et de même, ceux qui n'y figurent pas n'ont pas à être fâchés de ne pas s'y trouver.  Les réactions des uns et des autres montrent qu'ils reconnaissent jouer un rôle actif dans le développement professionnel de collègues et ça, c'est positif.!  Merci d'être actifs, positifs et effervescents.

Les leaders
10 passionnés francophones en éducation incontournables sur Twitter

10 spécialistes incontournables et inspirants en éducation francophone sur Twitter

15 conseillers technopédagogiques incontournables sur Twitter

10 blogueurs franco en éducation incontournables sur Twitter

10 directeurs d'école incontournables sur Twitter


Au primaire et dans la classe
12 enseignants incontournables au primaire

10 classes incontournables sur Twitter

6 orthopédagogues incontournables sur Twitter


Les enseignants incontournables dans les disciplines
10 enseignants de français incontournables sur Twitter

10 enseignants de mathématiques incontournables sur Twitter

5 enseignants d'univers social incontournables sur Twitter

6 enseignants de sciences incontournables sur Twitter


Les organismes et entreprises en éducation
10 organismes incontourbales sur Twitter

10 entreprises TIC en éducation incontournables sur Twitter
 

Les anglophones
15 passionnés anglophones en éducation incontournables sur Twitter


Pour consulter l'ensemble des listes sur une seule page, cliquez ici: https://slate.adobe.com/a/wKKqe
Et vous, avez-vous vos propres listes?  Avez-vous d'autres incontournables à proposer?  N'hésitez pas à nous les partager!
Débuter avec Twitter
Ces listes vous incitent à démarrer sur Twitter?  N'attendez plus!  Ces ressources de Carrefour vous aideront à faire vos premiers pas. Consultez le guide de Carrefour Twitter 101: de la création de votre compte... à votre premier tweet!. Vous pouvez être seulement "spectateur" pour débuter et suivre l'un ou l'autre des "incontournables".  Vous pouvez aussi parcourir les formations en ligne du site Formation virtuelle.